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[hide=1,currency] 八零后九零后越来越多的人已经身为父母,宝宝让我们欢喜宝宝也让我们忧愁。喜的是他聪明可爱,忧的是怕自己没有尽好做父母的职责,没有给宝宝好的教育,没有给宝宝一个美丽的童年。
这其中一系列问题,接踵而来。刚生的小孩该怎么养?如何开发智力?怎么有选择幼儿园,幼儿园时期父母应该怎么做才好?针对这一个问题我想说一点浅见。说的对您就听,说的不对欢迎指正。
教育,其实分为三大块,学校、家庭和社会。在孩子幼小0-4岁的重点时期是家庭,这我将 在以后整理发出。而幼儿园应该怎么去渡过呢?
根据皮亚杰的理论,他把认知发展分为四个阶段。
0-2岁属于感知运动阶段。这个阶段的主要认知结构是感知运动图示,儿童借助这种图示可以协调感知输入和动作反应,从而依靠动作去适应环境,通过这一阶段,儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对日常生活环境有初步了解的问题解决者。也就是说婴儿仅仅是刚出生是有各种反射如:吸吮反射、吞咽反射、呕吐反射、眨眼反射等等。条件反射是婴儿最基本的学习方式。研究表明,婴儿出生数天后就能建立起条件反射。最早的条件反射是新生儿对母亲抱起喂奶的姿势做出食物性条件反射,将喂奶姿势变成乳汁即将到口的信号。8-11个月婴儿的问题解决过程经历三个水平:无效尝试、有效尝试、无须尝试而直接成功。婴儿在1-1.5岁掌握第一批词汇,数量约为50-60个,三岁将达到1000个。
2-6、7岁是前运算阶段。这个时期,儿童将感知动作内化为表象,(过去感知过的事情的形象在头脑中再现的过程叫表象,在脑中出现的事物的形象也叫表象)建立了符号功能,可以凭借心理符号(主要是表象)尽兴思维,从而使思维有了质的飞越。
明白这一点后,您就会明白:为什么幼儿喜欢扔东西,喜欢把东西都拿起来掂量掂量,看看、听一听、最后仍在地上。他们是在搞研究哩。儿童是天生的科学家。掂量掂量(看看质量)捏一捏(看看质地)最后仍在地上(看看结实不结实)等等。幼儿迫切的需要动作,通过行动来感知这个世界,建立种种在大脑中的图示。因此你去多学三字经有用吗?没用。他的大脑还没有建立各种抽象思维。偶尔读一下是可以的,但是要有乐趣。不能板起脸,更不能因为孩子不会而骂他。
我认为一个好的幼儿园应当有这几大设施:1.一块沙地(可以让小朋友建立自己的联想,比如挖个洞啊,埋个什么东西呀,理出一个山头啊什么的)2.一块可以自由奔跑跌倒摔不到的草皮或者人工草皮。儿童可以自由的嬉戏、运动,不怕磕破皮或者脸。3.好的老师,她应该关注孩子,教会他们关心人,她应该是一个关注弱势孩子的老师,这样幼儿们也会学会照顾小的朋友。4.多多游戏的幼儿园,不应该是天天在课堂里学习。孩子们每天大部分时间应该是一起做游戏,一起看到一个动画片自己去导演重新演一遍(我们幼儿园就是这么做的,因此我认为孩子绝对有这个能力这样做)。他们将来有的是时间去学习书本,一个唐诗他幼儿时期要一个星期学会而长大后是半个小时。所以,小时候费那么大的劲学会的东西,等长大后不过一会就学会了。浪费的时间呢?这些本应该去发展游戏能力的宝贵的时间。
幼儿园的游戏绝对不亚于读书学习。游戏主导他们认知的发展,是各种学习和幼儿教育的最佳途径。
比如:其实秩序是儿童天生就具有的,儿童看到东西放得和以前不一样就会不高兴,这说明他们本身就具有顺序秩序观念的,老师教孩子们把杂乱的东西摆放好也可以算是游戏,还发展了孩子们的天性。在和小朋友一起的游戏中会学会很多比如:滑滑梯我要等待,扮演大灰狼和小兔子的游戏我要学会逃跑,在逃跑中锻炼了宝宝瞬间判断对方动作的能力,(躲闪)奔跑的能力等待。和小朋友一起呆的时间会学会如何高兴的认识小朋友,会学会照顾别的小朋友,或者需要帮助的时候也会提出来。
书本的学习,识字的学习应该不应该呢?当然不应该完全否定。适当的学一点是可以的,但是必须是在游戏中,要变得有趣,绝对不能一板一眼,一脸严肃,阶级斗争像。爸妈对于学习的恐惧不可传给孩子。在孩子们眼中学习是快乐的一件事是教育的最高水平。比如生活中一起看到街上的文字要告诉宝宝这是银行或者商店等等,比如给你樱桃吃可以数着1.2.3.4.5.等等,比如给宝宝读书讲故事,慢慢他就会学会文字的作用。
最后,智力的发展分为液体智力和晶体智力之分。晶体智力就是比如你背过一首唐诗,你会一种技术。而液体智力将伴随终身他们包括:注意力、观察力、记忆力、想象力等等。这些都是0-8岁发展出来的,他们将奠定80%的智力。聪明的家长们,现在你们知道应该怎么发展自己的宝宝了吧。
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